Radio y producción radial

Proyecto 1
11º B

• Radio y producción radial

• Lenguaje radiofónico

• El lenguaje sonoro y sus elementos

Función del lenguaje
Elementos de la comunicación

• El libreto radial

INTRODUCCIÓN | TAREA | PROCESO | RECURSOS | EVALUACIÓN

INTRODUCCIÓN

En este proyecto hablaremos de la radio y la producción radial.
La radio es un medio de comunicación que se basa en el envío de señales de audio a través de ondas de radio, si bien el término se usa también para otras formas de envío de audio a distancia como la radio por Internet.
La producción radial es el conjunto de técnicas y métodos que implementa un productor para desarrollar diversas estructuras programáticas de una o para una estación radial.
Se espera que te familiarices con el lenguaje radiofónico, para ello tendrás algunos podcast que servirán para ampliar tu referente conceptual. De igual forma, será tu primera aproximación al uso y producción de esta herramienta.

TAREA

• Señala cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas y cuáles falsas teniendo en cuenta lo que se dice en el texto:

1. Para hacer radio es importante tener en cuenta el lenguaje. Del buen o mal uso que de este se haga depende el impacto que provoque en el oyente. ( V_ F )
2. Los radioescuchas no leen guiones, escuchan el resultado de ellos. ( V_ F )
3. La radio ya no es la más rápida a la hora de transmitir acontecimientos debido a la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.( V_ F )
4. La radio como cualquier otro medio o forma de comunicación es un sistema estructural y comunicante de signos lingüísticos. ( V_ F )
5. La radio, como muchas veces se ha dicho, es un medio ciego, pero también es, al mismo tiempo, un espacio que facilita la participación de la comunidad. ( V_ F )
6. La música, los efectos sonoros y los silencios ayudan al oyente a crear mundos fantásticos en la imaginación. ( V_ F )
7. La radio genera imágenes mentales tal como lo hace el cine, la televisión, la prensa. En estas últimas las imágenes no están limitadas por espacios, ni por pantallas, ni por colores. ( V_ F )
8. El silencio es un elemento del lenguaje sonoro que les permite a los locutores descansar por un momento. ( V_ F )
9. En síntesis el libreto radial contiene: los sentimientos, las intenciones y las ideas que se quieren proyectar. ( V_ F )
10. Una persona solo necesita tener un buen tono de voz para conseguir credibilidad en el oyente. ( V_ F )

• Haz una síntesis del documento en la que queden claras cuatro cosas:
a. ¿Qué es la radio?
b. ¿Clases de radio en Colombia?
c. ¿Qué es el leguaje radiofónico?
d. ¿Cómo se elabora un libreto radial?

• Consulta las funciones del lenguaje. En la radio entre otras funciones del lenguaje se emplean: función expresiva o emotiva, descriptiva, analítica y persuasiva. En esta actividad tendrás que asociar las definiciones con la respectiva función. Pero antes no olvides indagar acerca de ellas.

a. _______________________________En el lenguaje confluye todo un mundo de conocimientos, sentimientos, vivencias y todo cuanto el hombre puede ser. Por ejemplo cuando el locutor habla se pone en contacto con el otro (escucha) y este analiza el mensaje, lo interpreta y crea sus propias imágenes.

b. _______________________________A través de esta el hombre ve el mundo y lo transforma; por medio de ella se logra trasmitir con mayor fidelidad el acto o suceso que se quiere recrear o contar. Ejemplo: ambientación de una situación en el municipio, descripción de un personaje del pueblo, ambientación de un partido de fútbol.

c. _________________________________Describe la relación del mensaje con el remitente, por ejemplo cartas a los oyentes.

d. _________________________________La radio tiene la posibilidad de crear estados de opinión y estos se derivan en cierta medida tanto de factores culturales internos o externos y evolutivos, como del medio y los elementos que se utilizan en determinado acto comunicativo. Pues a través del lenguaje y su adecuada utilización se pueden lograr infinidad de sentimientos y/o necesidades; dependiendo del objetivo o la intención de quien emite el acto comunicativo. Por ejemplo los comerciales, las propagandas, etc.

• Los elementos que intervienen y se deben tener en cuenta en un proceso de comunicación son: emisor, código, mensaje, canal, receptor, contexto. Determina cada uno de ellos en el proceso comunicativo que se da en la radio.

• Produzca un programa de radio de cinco minutos.

• Después de realizado el programa radial. Debes participar en el foro de discusión que se realizará a través de la red social Facebook, en donde dejarás tus impresiones acerca del ejercicio realizado y la importancia del lenguaje radiofónico.

PROCESO

Para dar solución a esta aventura deberás hacer una buena lectura al material que aparece en recursos, como también a los podcast que complementan la temática. Luego podrás resolver la primera actividad de verdadero y falso. Esta tarea te ayudará a dar solución a la siguiente. Antes de hacer tu síntesis, debes consultar en el diccionario estos dos vocablos: “resumen y síntesis.”
Aunque parezcan lo mismo, no lo son. Ten en cuenta las cuatro preguntas que se formulan para que no quede nada por fuera.

Al terminar esta parte, deberás consultar en una enciclopedia o en internet las funciones del lenguaje. De esta manera, será más fácil asociar los conceptos dados con el nombre de la función. La actividad que prosigue es más sencilla; en el contexto de la radio, debes indicar quién o qué cumple la función de los elementos de la comunicación.

Y para finalizar, el docente enseñará el uso del software Audacity con el que se creará el programa radial. Se debe tener en cuenta el siguiente orden:

1. Grabe las voces que va a utilizar
2. Seleccione la música que va a emplean en el audio
3. Seleccione los efectos que va a trabajar en la producción
Para esta actividad, el docente orientará de manera presencial el uso del software Audacity.
Reúna al equipo de la radio y escuche primero las voces de manera independiente, luego, escuche el mismo audio con voces y música, y finalmente, escuche la mezcla de voces, música y efectos sonoros.

Una vez entregado la propuesta radial, deberás participar en el foro de discusión que tomará lugar en la red social Facebook.

RECURSOS

lenguaje radiofónico 11ºB

1. CLASIFICACION DE LA RADIO

2. Componentes del discurso radial

3. Generos y formatos

4. Lenguaje radiofónico




EVALUACIÓN

• Demuestra total comprensión de la tarea. La respuesta está completa y correcta. Las ideas son claras, están organizadas y son interesantes. Usa un vocabulario apropiado y correcto. Tiene detalles y la comunicación es excelente. 5,0

• Demuestra considerable comprensión de la tarea. La respuesta está completa y es razonable. Las ideas no están organizadas. El vocabulario es limitado. Tiene detalles. La explicación es clara. 4,0 – 4,5

• Demuestra comprensión parcial de la tarea. La respuesta es clara, pero está incompleta. Las ideas están confusas. Los detalles son limitados. No hay mucha comunicación. 3,0

• Demuestra poca comprensión de la tarea. La respuesta está incompleta e incorrecta. No hay detalles. Comunicación muy limitada. 2,5

El Reportaje

PROYECTO 5

Logros:

• Conocer e identificar las partes y elementos de un reportaje.
• Hacer un reportaje teniendo en cuenta las características, partes y elementos que lo constituye.

INFÓRMATE

El reportaje es un género periodístico que desarrolla en pro­fundidad hechos que constituyen o constituyeron noticia y que aún mantienen o representan algún interés. Por tanto, su finalidad es informativa.El autor del reportaje expone las causas, antecedentes y consecuencias de los hechos en un tono personal, pero, a la vez, expone distintos puntos de vista e interpretaciones.En un reportaje se pueden incluir observaciones del perio­dista, opiniones de los expertos en el tema y el punto de vista de las personas implicadas en los hechos.

Características del reportaje

Las características esenciales de un reportaje son la exhaustividad y la objetividad.

• Exhaustividad. El autor del texto, el reportero, es un periodista que busca y compila todos los datos y testimonios de interés acerca de un tema, con el fin de organizarlos adecuadamente y transmitirlos a un público amplio. Por esto, el reportaje presenta una extensión mayor que otros artículos periodísticos.

• Objetividad. A pesar de que el reportaje combina la información verificable con descripciones e inter­pretaciones de estilo literario, los datos que lo componen deben ser tratados y presentados con la mayor objetividad, de modo que el destinatario pueda formarse una opinión exacta y ajustada sobre el tema. La falta de objetividad supone transmitir una visión parcial o deformada de los hechos; por ello, el autor siempre debe diferenciar los hechos de sus interpretaciones.

Partes del reportaje

Por lo general, el reportaje se estructura en tres partes:

• Introducción. El reportaje debe abrirse con un párrafo atractivo, que despierte el interés del lector. En este párrafo se define el tema y, si es necesario, se determina la importancia de ciertos persona­jes o situaciones.

• Relato de los hechos. Aquí se describen los hechos de manera amplia y objetiva. En reportajes muy extensos, el relato se divide en pequeños capítulos conectados o relacionados entre sí. En ocasio­nes, al comienzo del articulo, el reportero oculta algunos acontecimientos que suponen un factor sor­presa, para revelarlos en un momento posterior y, de _;este modo, mantener la tensión de los lectores.

• Cierre o conclusión. El último, o los últimos párrafos de un reportaje deben retomar la idea princi­pal del texto y su función es servir como cierre o conclusión, en la cual el autor condensa los dife­rentes puntos de vista y sus opiniones acerca de los acontecimientos en cuestión.

Elementos del reportaje

Un reportaje contiene una gran variedad de elementos que el autor puede organizar de diversas maneras para dar variedad a su artículo. Descripciones, narraciones y entrevistas son algunos elementos que forman el entramado de los reportajes.

• Descripciones. Por lo general, el reportero describe los lugares que visita o que investiga a distancia, pres­tando especial atención a algunas de las personas implicadas en los hechos y a los ambientes.

• Narraciones. Con frecuencia el autor expone los hechos y el proceso de su investigación, de modo que el texto presenta, globalmente, una forma narrativa. De esta manera, el texto relata los hechos que han dado origen al mismo, es decir, las razones y antecedentes del reportaje.

• Entrevistas. El reportero suele entrevistar a distintas personas para que presenten su versión de los hechos o sus opiniones sobre el tema. Por ello, la entrevista es un elemento característico del reportaje.

PREPÁRATE

Tu misión...

1. Lee el artículo de Marta Rubio, y señala los fragmentos que correspondan a los diferentes elementos de un reportaje:
Descripción Narración Entrevista

2. Teniendo en cuenta la problemática nacional y local sobre embarazos en edad escolar, elabora un reportaje. Ten presente los siguientes pasos:

a. Investiga sobre el tema escogido y no olvides referir tus fuentes de consulta: libros, personas, Internet, etc.

b. Entrevista a alguien que conozca el tema o busca entrevistas realizadas a personas destacadas en ese campo.

c. Define la secuencia de eventos que tratarás en tu reportaje.

d. Precisa cómo relatarás los eventos: desde el presente hacia atrás, o desde el pasado hasta el desenlace de los hechos.

e. Determina el estilo de tu reportaje de acuerdo con los elementos que incluirás en él: descripciones, narraciones, entrevistas, etc.


3. Busca un reportaje en una revista o un periódico. Léelo, identifica sus partes y elabora una ficha como esta:

• Título
• Personas mencionadas
• Autor Personas
• Entrevistadas
• Hecho Principales
• Argumentos
• Tema Conclusiones

Entretenimiento y Educación

PROYECTO 4

Logros:

1. Identificar en los medios masivos programas que entretengan y enseñen.
2. Diseñar y llevar a cabo programas cuya finalidad conjugue el entetenimiento y la educación.

INFÓRMATE

El juego siempre ha estado presente en nuestra vida. Aprender y jugar son actividades que están estre­chamente relacionadas ya que son formas de experimentar la realidad.

En la actualidad, el entretenimiento tiene una gama muy amplia de realizaciones, ¿recuerdas los juegos tradicionales?, pues bien, ahora, gracias a los avances tecnológicos tenemos otras formas de pasar nues­tro tiempo libre.

El entretenimiento es tan importante en la sociedad contemporánea que algunos han definido al ser humano actual como homo ludens (hombre que juega). La mayoría de las personas encuentran su prin­cipal distracción en los medios masivos de comunicación.

El contenido de entretenimiento de los medios abarca una infinidad de temas y formas:

• Programación dramática y artística.
• Programas de variedades
• Musicales.
  
• Programas de humor.
  

Se han formulado muchas críticas al manejo del entretenimiento en los medios: se piensa que incrementa la pasividad de las personas, que permite evadir la realidad, que les resta capacidad crítica y que fomenta la aceptación de mensajes de baja calidad. Incluso se afirma que obstaculiza la acción social.

La espectacularidad

Un gran sector del público busca lo divertido y lo fácil. Incluso, la información y la cultura exigen de parte de la audiencia entretenimiento para poder contar con su atención.

En consecuencia, la lucha por la audiencia lleva los medios a transformar cualquier mensaje en espectáculo:

imágenes y de la banda sonora, con planos cada vez más cortos, que se suceden a un ritmo vertiginoso, cada uno más llamativo que el anterior.

· Los reality shows son otro género de programas que buscan audiencia desesperadamente. En ellos los participantes, personas que reúnen determinadas características, compiten por obtener un premio representado en: dinero, fama, contratos, etc.

• Los noticieros tratan de asombrar a la audiencia con escándalos. A menudo, las anécdotas de las sec­ciones finales son más importantes que los temas económicos, culturales y sociales.

Medios y entretenimiento

Entre los muchos intereses que se mueven en torno a los medios masivos se encuentra lo económico, factor de gran influencia en las políticas que aprueban programas, pelí­culas, concursos y demás actividades de entretenimiento.

El cine, actividad dedicada exclusivamente al entreteni­miento, tiene varios niveles de contenido:

· El cine comercial, que presenta historias espectacula­res, pero de muy poco contenido y con fines puramente económicos y comerciales.

· El cine arte, donde el contenido y la forma son mucho más elaborados, es decir: planos, música, textos, ilumi­nación y fotografía. También transmiten contenidos sig­nificativos.

· El cine documental, que pretende registrar y presentar una realidad concreta de forma objetiva.

Tu misión...

Si decides aceptarla, es.

· Hacer una búsqueda de los programas de radio, televisión e Internet que te permiten divertirte y, a la vez, te dejen una enseñanza.

· Selecciona uno de ellos y, luego crea un programa concurso con las características del programa elegido.

· Diseña las preguntas o las actividades que deben realizar los participantes.

· Finalmente, realiza un vídeo de tu programa de entretenimiento y educación.

Por otro lado...

· Observa tres programas de entretenimiento de la televisión nacional y evalúalos de 1 a 5. Ten en cuenta los siguientes parámetros:

1. Presentador(es).

2. Premios.

3. Variedad en las actividades

4. Grado de dificultad de las actividades.

5. Número y tipo de participantes.

6. Aporte educativo tanto para el concursante como para el televidente.

Este reto lo pueden realizar en parejas. Si cada integrante del grupo tiene su blog, ambos deben publicar su trabajo.

Los Medios de Comunicación y la Educación

PROYECTO 3

Logros:

1. Reconocer la relación entre los medios de comunicación y la escuela.

2.Identificar las bondades de la televisión educativa.

3.Dar a conocer, a los docentes de las diferentes áreas , los recursos educativos al alcance de la mano.

INFÓRMATE

Todas las expresiones comunicativas son portadoras, de información, en menor o mayor grado, lo que no significa que eduquen.

Es el caso de los canales y programas de televisión que tratan temas científicos e investigativos: Discovery Channel, National Geographic entre otros, pioneros de este formato televisivo, donde se recrean los even­tos y experimentos mediante la exhibición de procesos investigativos, para llegar a la síntesis o con­clusión de un hecho.

Audiencia y televisión

La diversidad de programas comparten los valores de nuestra sociedad, cada franja está dirigida aun público específico; por ejemplo, las horas de la mañana de los fines de semana, están dedicadas a los niños y a las niñas.

La televisión es el medio más próximo a nosotros en la actualidad, por tal razón es bueno conocerlo e identificar sus intereses y objetivos.

En términos generales, la televisión está diseñada para un público amplio, lo que significa que crea mode­los que le gustan a la mayoría. El rating es el censor de audiencia y determina la "calidad" de un pro­grama por la cantidad de personas que lo ven.

No comas cuento...

La televisión es uno de los medios más difundidos y el más ase­quible, es por esta razón también que es el medio más estu­diado en su relación con la sociedad y su impacto sobre ella.

Entretenimiento: entre la realidad y ficción

Es muy importante distinguir la realidad de la ficción, es decir, diferenciar la realidad de su representación: una cosa es percibir algo directamente, sin intermediarios, y otra muy distin­ta percibir su imagen. Siguiendo esta distinción, en los medios todo es ficción.

En televisión hay programas que parten de planteamientos fic­ticios, como las películas, los dibujos animados o las series.

Pero también son una ficción los que parten de presuntas realidades, pues, finalmente, ofrecen una repre­sentación. Tal es el caso de:

Los concursos • Los documentales • Los magazines • Los informativos

La confusión entre la realidad y su imagen se produce, principal­mente, en estos últimos, debido su apariencia de realidad, ya que se trata de una realidad fabricada, en cuya elaboración intervienen muchos elementos, personas y técnicas.

Los canales educativos han desarrollado técnicas para cumplir ciclos de educación primaria y secundaria; incluso cursos superio­res como post grados y maestrías, pueden adelantarse a través de la Internet. Estos programas y Canales son, generalmente, institu­cionales y tratan de eliminar obstáculos como distancia, tiempo y costos que no pueden suplirse por otros medios.

Existen también los programas que presentan una enseñanza bási­ca dirigida a la franja infantil cono Barney y Pocoyó, en los cua­les, a través de la repetición, se envían mensajes para crear estímulos no condicionados que generan igual respuesta automáti­ca; es el caso de canciones que invitan a saltar, correr y dar vuel­tas: mediante la reiteración de ese estímulo (música, letra e imagen) se logra una respuesta inmediata.

PREPÁRATE

Tu misión...

Si decides aceptarla, es, en primera instancia, explorar el Edusitio TV educatica http://www.colombiaaprende.edu.co/html/TVeducativa/1600/channel.html, del portal Educativo Colombia Aprende, en busca de recursos (programas) que puedan servir como herramientas pedagógicas para tus profesores. En segunda instancia dar a conocer el resultado de tu búsqueda y hacerle segumiento hasta su puesta en práctica.

Clic informativo: También puedes explorar el...
Centro de Recursos: Mediateca


Trabajo Grupal

► Escoge un programa educativo de un canal institucional y uno de un canal privado. Luego, establece las siguientes comparaciones:

• Temas tratados

• Calidad del contenido educativo

• Duración del programa

• Tipo de imágenes utilizadas

• Estrategias empleadas para atraer al público

Medios de comunicación y sociedad

PROYECTO 2

Logros:

1.Reconocer la importancia de los medios de comunicación masiva en el mundo actual.
2.Reflexionar sobre la ética del comunicador.

Los medios de comunicación masiva tienen gran influencia e impacto en la sociedad contemporánea. Algunos de ellos están orientados hacia el desarrollo económico, social y cultural de la humanidad, mientras que otros pueden presentar realidades distorsionadas u omitir hechos, de acuerdo con su conveniencia.

El contenido de los medios

Atendiendo a la función que predomine, el contenido de los medios se clasifica en:

• Informativo
• De entretenimiento
• Educativo
• Publicitario y de propaganda

DISCUTAMOS

Con base en las lecturas: "Medios de comunicación y sociedad" y http://redalyc.uaemex.mx/pdf/166/16614207.pdf responde:

1. ¿Consideras que los medios de comunicación manipulan la información y coartan tu criterio y tu libre expresión?
2. expresa tu opinión acerca de esta idea: " La televisión, en vez de formar ciudadanos, forma consumidores y en vez de formar personas libres, forma teledependientes"
3. ¿En los comienzos de la prensa, qué función(contenido) desempeñó este medio de comunicación y qué tanto ha cambiado en nuestros días?
4. ¿Qué restricciones afronta el iletrado frente a los medios de comunicación y qué posibilidades le ofrecen los mismos?
5. Radio, prensa, televisión, Internet: ¿Qué sentidos trabajan en cada uno de estos medios y qué incidencia tiene este fenómeno en la asimilación de la noticia?

PREPÁRATE

Tu misión...
Si decides aceptarla, es diseñar campañas publicitarias que tengan alcance masivo e involucren a toda la comunidad educativa para que se vinculen a la celebración del aniversario del CODESA, en sus 95 años. Puedes hacer uso de periódico, emisora, megáfonos, volantes, carteles, televisión virtual.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA(C M)

PROYECTO 1

Logros:

1.Reconocer la importancia de los medios de comunicación masiva en el mundo actual.
2.Reflexionar sobre la ética del comunicador.

Los medios de comunicación masiva(C M) son sistemas de transmisión de información que se difunde a un gran número de receptores a través de diferentes técnicas y canales.
Los medios de C M (periódicos, revistas, noticieros de radio y televisión, páginas Web), son instrumentos fundamentales de diseminación de información, de educación y de cambios en las culturas y prácticas sociales de cualquier país o nación. Su función es sumamente delicada y sus alcances y consecuencias pueden ser el principio de un cambio positivo o el escollo para un avance.

DISCUTAMOS:

Con base en la lectura "Medios de comunicación Masiva", responde:

1. ¿De cuáles medios de C M son usuarios frecuente y cotidianamente?
2. ¿Cuánto tiempo inviertes en cada medio?
3. ¿para qué usas cada uno de ellos? Información- Entretenimiento- Educación- Otro.
4. ¿Qué tienen en común la televisión, diarios, cine, revistas, internet, radio y libros?
5. agrupa los medios por los elementos más parecidos.

PREPÁRATE:

Tu misión...

Si decides aceptarla, es organizar para la escuela un periódico mural. Su finalidad será mantener informados, a estudiantes y profesores, sobre el acontecer local, escolar.